Reconstruir Gaza significa reinventar su educación

Los ojos del mundo siguen fijos en Gaza. Pero la verdadera visión requiere mirar más allá del aquí y ahora, asegurando que el horror del presente no se repita. Suponiendo que Israel logre liberar a sus rehenes inocentes y neutralizar a los terroristas de Hamás, ¿qué ocurrirá entonces?, pregunta el rabino Dr. Benji Levy?

La preocupación inmediata será, sin duda, reparar la devastación física y material. Nuevas viviendas, carreteras e infraestructura estarán entre los primeros temas de la agenda de posguerra.

Sin embargo, los pilares del futuro colectivo de Gaza dependerán no sólo de los ladrillos y cemento de los edificios comunales sino también del tejido social de un futuro viable. Si bien el bienestar material de Gaza ha quedado devastado en cuestión de semanas, gran parte de su bienestar moral y ético fue secuestrado por Hamás hace décadas.

En su obra fundamental, “Comunidades imaginadas”, el politólogo Benedict Anderson analizó cómo las naciones desarrollan un sentido de identidad. Sostiene que las naciones son una construcción cultural a la que se puede moldear. En el caso de Gaza, el odio, la violencia y el terror se han normalizado, culminando con más de 3,000 terroristas cruzando la frontera el 7 de octubre para causar muerte y estragos, para ser recibidos alegremente por muchos más a su regreso mientras hacían desfilar a sus víctimas por las calles. .

En el corazón de la identidad que precipitó este caos se encuentra una ideología retorcida que alimenta el adoctrinamiento. Un estimado Hace unos meses, 100,000 niños recibieron entrenamiento militar y se les enseñó a ensalzar la “resistencia” armada en campamentos de verano en toda Gaza. Esto complementa la escolarización diaria que ha sido documentado contener el odio hacia los judíos e Israel, la incitación a la violencia y la glorificación del martirio. Y todo esto se ve agravado por los líderes de instituciones religiosas, Medios controlados por Hamás y redes sociales propaganda, alimentando una cultura de muerte y destrucción. El 7 de octubre no ocurrió en el vacío. Hamás sembró cuidadosamente las semillas del terror en las aulas y campamentos de verano, desde púlpitos y pantallas de televisión. Es revelador que los informes de los medios de comunicación detallan cada vez más cómo Hamás está aprovechando las escuelas de Gaza para lanzar ataques y almacenar armas.

Entonces, si se logra el objetivo declarado de erradicar a Hamás, ¿qué llenará este vacío?  

Una Gaza que valora la vida, la alfabetización, el respeto y las oportunidades seguramente sobrevivirá a los nuevos edificios que pronto salpicarán el paisaje. Según la tesis de Anderson, se puede construir un nuevo sentido de identidad en lugar del espíritu de odio de Hamás. Y así, así como Hamás se apropió de la educación para envenenar las mentes jóvenes, la educación puede impulsar un futuro nuevo y más brillante.

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Si bien no se trata de una transformación sencilla, existen precedentes históricos. La meteórica transformación de Japón después de la Segunda Guerra Mundial en una potencia económica es una especie de milagro del siglo XX. No es coincidencia que apenas un mes después de la rendición de Japón en 1945, la administración estadounidense Introducido nuevas directrices de política educativa que se centraban en gran medida en fomentar un sentido de cooperación, una mentalidad abierta y un amor a la paz. Mientras tanto, el plan de estudios de Arabia Saudita ha desarrollado constantemente en los últimos años, eliminando el antisemitismo de sus libros de texto e introduciendo un mayor sentido de igualdad de género. Estas reformas van de la mano con la “Visión 2030” del país, para hacer crecer de manera constante su plan de estudios económico y geopolítico. Es evidente que ningún plan de estudios es perfecto, pero estos estudios de caso ofrecen esperanza.

De manera instructiva, antes de colocar un solo ladrillo, el primer paso de cualquier arquitecto es dibujar un plano del producto terminado. También se debe planificar la educación en Gaza. Cuando fui decano de una escuela en Australia, reconstruimos la oferta educativa definiendo al graduado ideal. Una vez que tuvimos claro cómo era un graduado ideal, trabajamos hacia atrás, desarrollando cada detalle del plan de estudios, cada plan de lección y una serie de actividades de enriquecimiento en consecuencia.

En el contexto de Gaza, una nueva realidad educativa significará garantizar que los graduados se conviertan en miembros productivos de la sociedad. Significará que los graduados se comprometerán a construir una Gaza que sea próspera y pacífica. Significará graduados que sean palestinos orgullosos y, al mismo tiempo, ciudadanos globales activos.

Estos no pueden ser tratados como conceptos vagos. Deben infundir cada faceta de un sistema educativo reinventado que empodere a la próxima generación. Un sistema así requerirá tanta inversión de tiempo y una planificación cuidadosa como la reconstrucción del paisaje de Gaza que la comunidad internacional ya está contemplando. Definir cómo se ve esto requerirá voces moderadas, en asociación con excelentes educadores, expertos y aquellos que realmente entienden cómo conectarse con los estudiantes.

No dar prioridad a la educación en el centro del plan de posguerra de Gaza significará que los nuevos edificios, los nuevos barrios y las nuevas escuelas albergarán el odio una vez más. En otras palabras, no habrá ningún futuro real.

El rabino Dr. Benji Levy vive en Jerusalén. Ha dirigido iniciativas, escuelas y comunidades judías globales y es cofundador de Israel Impact Partners. 

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