Comisión llama a la acción como encuesta revela más de 80% de los maestros de la UE se sienten infravalorados

Más de un tercio de los profesores de la Unión Europea trabajan en escuelas con escasez de personal calificado y casi la mitad de los líderes escolares informan de una escasez de profesores para alumnos con necesidades especiales. Mientras que casi el 90% de los profesores de la UE dicen estar satisfechos con su trabajo, el 81% siente que la enseñanza no se valora en la sociedad. Aunque los maestros se sienten bien equipados para el trabajo, el apoyo profesional temprano no está disponible universalmente. Estos son algunos de los principales hallazgos de la nueva Encuesta Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje (TALIS), realizada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (OCDE). La encuesta, basada en las percepciones de los profesores sobre sus condiciones profesionales, incluye comentarios de 55,000 profesores de secundaria inferior y directores de centros escolares de la UE. La Comisión Europea ha analizado los resultados de TALIS y sus implicaciones para la política de educación y formación de la UE en un reporte que también se emite hoy (25 junio).

TALIS refleja los puntos de vista de los maestros de las escuelas secundarias inferiores en los países y regiones 19 UE (BE nl, BG, ES, CZ, CY, DK, EE, FI, FR, HR, IT, LV, NL, PL, PT, RO, SE, SK, UK-ENG), así como otros 15 países: Estados Unidos, Australia, Brasil, Chile, Serbia, Singapur, Islandia, Israel, Japón, Malasia, Corea del Sur, México, Noruega, Abu Dabi y Alberta en Canadá.

"Algunos de los mensajes que surgen de TALIS tienen implicaciones preocupantes para el futuro de la docencia como carrera. A menos que los estados miembros tomen medidas para atraer y retener a los mejores profesores, socavaremos el progreso en el avance de la calidad de la educación en Europa. La Comisión está dispuesto a ayudar a los estados miembros a diseñar políticas y medidas para hacer de la enseñanza una profesión más atractiva," dijo Educación, Cultura, Multilingüismo y Juventud Comisario Vassiliou.

TALIS hallazgos en recomendaciones de la Comisión Europea y la Unión Europea

36% de docentes de la UE trabajan en escuelas donde hay una escasez de docentes calificados y / o con un buen desempeño (principalmente en NL, RO, EE, UK-ENG, con FR, NL, HR, ES, EE, que reportan escasez de docentes para Alumnos con necesidades especiales), de acuerdo con los líderes escolares (directores). recomendación de la Comisión: Los estados miembros deben implementar estrategias a largo plazo para atraer y retener a los mejores maestros. Las acciones podrían incluir el fortalecimiento de los programas de formación docente; explorar vías flexibles hacia la profesión (también a mitad de la carrera); Oportunidades de desarrollo profesional y progresión profesional basadas en criterios transparentes.

Es más probable que los maestros se sientan preparados para su trabajo cuando su educación formal incluye una combinación de contenido, métodos de enseñanza y aprendizaje, con práctica en el aula para las materias que enseñan. Recomendación: La formación docente debe cubrir todas estas áreas para preparar mejor a los maestros para su carrera. En términos de su desarrollo profesional, debería centrarse más en el uso de las TIC en el aula y en las habilidades necesarias para enseñar a los alumnos con necesidades especiales.

Casi el 40% de los líderes escolares informan que no se ofrece en su escuela un programa de inducción formal o de apoyo temprano a la carrera; La disponibilidad de tales programas es particularmente baja en PT, PL y ES. Recomendación: los estados miembros deben garantizar que la formación inicial del profesorado es seguida por un apoyo sistemático temprano en la carrera. Los ministros de educación de la UE acordaron recientemente fortalecer la formación docente y desarrollar marcos de competencia que establezcan claramente las habilidades y cualidades requeridas de los maestros en diferentes etapas de sus carreras.

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El 15% de los profesores informa que no participó en una actividad de desarrollo profesional durante el año anterior; alrededor del 50% de los profesores nunca observan las clases de los demás; casi el 20% nunca participa en el aprendizaje colaborativo. Recomendación: Los estados miembros deberían poner más énfasis en el desarrollo profesional efectivo y el aprendizaje colaborativo, ya que alienta a los docentes a utilizar métodos innovadores de enseñanza y aprendizaje (por ejemplo, enseñanza en grupos pequeños, uso de las TIC) y también aumenta la satisfacción laboral de los docentes. Los diversos métodos de aprendizaje preparan mejor a los alumnos para estudios posteriores y el mercado laboral, como lo ilustran las iniciativas políticas de la Comisión Europea sobre Educación Rethinking y La apertura de la Educación.

Información de TALIS

Los resultados de TALIS se dará a conocer oficialmente en Tokio, donde el Seminario 17th OCDE / Japón y la reunión informal de Ministros de Educación está llevando a cabo en 25 junio. Jan Truszczynski, Director General de Educación y Cultura de la Comisión, también presentará el análisis de políticas de la Comisión.

Una sesión de información técnica adicional para interesados ​​en la educación y formación (abiertas a los medios de comunicación) sobre las conclusiones de TALIS y recomendaciones de la Comisión se llevará a cabo en Bruselas el 25 14 de junio en: 30 en el Auditorio Madou (Place Madou 1). Michael Davidson, líder del equipo de la OCDE TALIS, y Jan Pakulski, Jefe de la Unidad de Estadísticas, Estudios y Encuestas de Educación y Cultura de la Comisión, presentarán los informes.

Antecedentes

La enseñanza y el aprendizaje Encuesta Internacional (TALIS)

Esta es la segunda TALIS Encuesta publicada por la OCDE (la primera apareció en 2009). La encuesta es la principal fuente de información de maestros y líderes escolares sobre la enseñanza, las condiciones de carrera y los entornos escolares. La encuesta se basa en un cuestionario enviado a maestros y líderes escolares. Los encuestados incluyeron más de TALIS 55,000 docentes de enseñanza secundaria inferior en 3 300 escuelas en la UE, que representan una población docente estimada de casi 1.5 millones en los países de la UE 19 que participaron. Incluyendo los otros países 15 involucrados en la encuesta, casi 110 Los maestros de 000, que representan una población de maestros estimada de casi 4 millones, respondieron a la cuestionario.

Erasmus +

La Comisión Europea trabaja con los estados miembros de la UE para identificar y compartir prácticas de políticas efectivas y ofrecer apoyo y asesoramiento. Erasmus +, el nuevo programa de la UE para educación, juventud y deporte (2014-2020), ofrece becas para intercambios de maestros para mejorar su desarrollo profesional y apoya las asociaciones entre escuelas, universidades y escuelas de formación docente para desarrollar enfoques innovadores para la enseñanza. A través de Escuelas eTwinning En red, los profesores pueden intercambiar ideas con sus compañeros en toda Europa.

Para más información

Conclusiones del Consejo sobre Educación Efectiva Maestro (2014)
Conclusiones del Consejo sobre Liderazgo Eficaz en la Educación (2013)
Comunicación de la Comisión Europea (2013), abrir la educación: la enseñanza innovadora y el aprendizaje para todos a través de las nuevas tecnologías y los recursos educativos abiertos
Comunicación de la Comisión Europea (2012), Educación Rethinking: Invertir en las habilidades para obtener mejores resultados socioeconómicos
Documento de trabajo de la Comisión (2012): Apoyo a la profesión docente para mejores resultados de aprendizaje
Resultados de la OCDE, TALIS 2013
Sitio web del comisario Vassiliou
Comisión Europea: Educación y Entrenamiento página web del NDN Collective

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