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Educación

Adultos en educación y formación en las regiones de la UE

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Publicado

Hace 7 meses

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La distribución de las tasas de participación de adultos en el aprendizaje formal y no formal durante las últimas 4 semanas a nivel regional (NUECES 2 regiones) tiende a ser muy homogénea dentro EU países, reflejando tendencias nacionales más que regionales. educación e iniciativas de formación. 

En 2022, 96 de 240 regiones tenían tasas de participación iguales o superiores a la media de la UE del 11.9%. Este grupo incluía todas las regiones de Dinamarca, España, Países Bajos, Austria, Eslovenia, Finlandia y Suecia, así como Estonia, Luxemburgo y Malta (todas regiones individuales con este nivel de detalle).

En la parte superior de la lista estaban 24 regiones donde al menos una cuarta parte de las personas de entre 25 y 64 años participaron en educación y formación durante las cuatro semanas anteriores a la encuesta. En ocho regiones de Suecia, las tasas de participación fueron más altas que en cualquier otra región de la UE, alcanzando un máximo del 8% en la región capital de Estocolmo. Este grupo también incluía las cinco regiones de Dinamarca y nueve de las doce regiones de los Países Bajos, observándose las tasas más altas en Hovedstaden (la región de la capital danesa) y Utrecht (los Países Bajos). Otras dos regiones capitales están en esta lista: Helsinki-Uusimaa en Finlandia y Bratislavský kraj en Eslovaquia. 

Por otro lado, 29 regiones observaron tasas de participación en la educación y formación de adultos inferiores al 5.0% en 2022. Este grupo se concentró en Bulgaria (las 6 regiones), Grecia (10 de 12 regiones; no hay datos para Jonia Nisia) y Croacia ( 3 de 4 regiones), pero también incluyó 5 regiones de Polonia, 3 de Rumanía, así como una de Bélgica y otra de Alemania.

Mayores tasas de participación de las mujeres en 192 de las 233 regiones NUTS 2

En 2022, el 12.9% de las mujeres de entre 25 y 64 años participaron en educación y formación durante las cuatro semanas anteriores a la encuesta. Esto fue 2.1 puntos porcentuales (pp) superior a la proporción correspondiente a los hombres (10.8 %). Se observaron tasas de participación más altas de las mujeres en educación y formación en 192 de las 233 regiones NUTS 2 para las que se dispone de datos. Hubo 3 regiones donde las tasas de participación entre sexos fueron las mismas, mientras que las 38 regiones restantes tuvieron tasas de participación más altas para los hombres.

Las tasas más altas de participación de mujeres en educación y capacitación fueron especialmente pronunciadas en regiones caracterizadas por tasas generales de participación muy altas. Este fue particularmente el caso de las ocho regiones suecas, donde la participación de las mujeres fue entre 8 y 11.5 puntos porcentuales mayor que la de los hombres; la mayor diferencia se observó en Mellersta Norrland (17.6 pp). También se registraron tasas significativamente más altas en las regiones capitales de otros dos Nórdico Países de la UE: Helsinki-Uusimaa en Finlandia (brecha de 9.8 pp) y Hovedstaden en Dinamarca (9.1 pp).

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Las regiones donde las tasas de participación de adultos en educación y formación fueron más altas entre los hombres se concentraron en Alemania (13 regiones), Rumania (5 regiones), Chequia (4 regiones), Italia (también 4 regiones, principalmente en el norte), Grecia y Eslovaquia. (ambos con 3 regiones). 

Gráfico de barras horizontales: brecha de género en las tasas de participación en educación y formación, 2022 (diferencia de puntos porcentuales entre la proporción de mujeres y hombres de entre 25 y 64 años que participaron en educación y formación durante las cuatro semanas anteriores a la encuesta, por regiones NUTS 2)

Conjunto de datos de origen:  trng_lfse_04


Esta información está presente en la edición 2023 de Anuario regional de Eurostat, que se centra en la Año Europeo de las Habilidades, diseñado para ayudar a las personas a obtener las habilidades adecuadas para empleos de calidad y, al mismo tiempo, ayudar a las empresas a abordar la escasez de habilidades. Los capítulos ampliados sobre educación y mercado laboral evalúan cómo les está yendo a las diferentes regiones. 

¿Le gustaría saber más sobre la educación y la formación en la UE? 

Puedes leer más en la sección dedicada del Regiones de Europa - Edición interactiva 2023  y en el capítulo dedicado en el Anuario regional de Eurostat - edición 2023, también disponible como Estadísticas explicadas artículo. Los mapas correspondientes en el Atlas estadístico Proporcionar un mapa interactivo en pantalla completa. 

Más información

Notas metodológicas

  • La educación y la formación formal se definen como “la educación institucionalizada, intencional y planificada a través de organizaciones públicas y organismos privados reconocidos y, en su totalidad, constituye el sistema educativo formal de un país. Los programas de educación formal son así reconocidos como tales por las autoridades educativas nacionales pertinentes o autoridades equivalentes, por ejemplo, cualquier otra institución en cooperación con las autoridades educativas nacionales o subnacionales. La educación formal consiste mayoritariamente en educación inicial [...]. La educación vocacional, la educación para necesidades especiales y algunas partes de la educación de adultos a menudo se reconocen como parte del sistema educativo formal. Las calificaciones obtenidas en la educación formal son reconocidas por definición y, por lo tanto, están dentro del alcance de la CINE. La educación institucionalizada ocurre cuando una organización proporciona acuerdos educativos estructurados, como relaciones y/o interacciones entre estudiantes y maestros, que están especialmente diseñados para la educación y el aprendizaje. Esta definición se basa en CINE 2011.
  • La educación y formación no formal se define como “educación institucionalizada, intencional y planificada por un proveedor de educación. La característica definitoria de la educación no formal es que es un complemento, alternativa y/o complemento a la educación formal dentro del proceso de aprendizaje permanente de las personas. A menudo se proporciona para garantizar el derecho de acceso a la educación para todos. Atiende a personas de todas las edades, pero no necesariamente aplica una estructura de itinerario continuo; puede ser de corta duración y/o de baja intensidad; y normalmente se ofrece en forma de cursos cortos, talleres o seminarios. La educación no formal conduce principalmente a calificaciones que no están reconocidas como formales o equivalentes a calificaciones formales por las autoridades educativas nacionales o subnacionales pertinentes o a ninguna calificación en absoluto. Sin embargo, las cualificaciones formales reconocidas pueden obtenerse mediante la participación exclusiva en programas específicos de educación no formal; Esto sucede muchas veces cuando el programa no formal completa las competencias obtenidas en otro contexto”. Esta definición se basa en CINE 2011.

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