Después de 70 años, es hora de reformar las escuelas europeas

El la primera La escuela europea en Luxemburgo celebró su 70 cumpleaños este abril. Las escuelas europeas datan de los mismos inicios de la Unión Europea, creadas para las familias de los funcionarios que trabajan en la Comunidad Europea del Carbón y del Acero. Los padres valoran lo que las escuelas pueden ofrecer a sus niños pero se necesitan reformas con urgencia, como se pide en un informe reciente del Parlamento Europeo, escribe Andrew Janis Folkmanis.

Hoy son 13 escuelas europeas en toda Europa, en ubicaciones de las instituciones y agencias de la UE. Y en adición está surgiendo un nuevo tipo de escuela multilingüe, una escuela privada o nacional de la UE que recibe acreditación para impartir cursos y albergar los exámenes de calificación del bachillerato europeo. 

El bachillerato europeo ha recibido un buen reconocimiento en todo el mundo. Cuando nuestro hijo solicitó estudiar en Maastricht el año pasado, era evidente que el bac europeo es muy reconocido junto con las calificaciones secundarias nacionales.

En las escuelas europeas debemos agradecer a un profesorado dedicado e innovador, que durante estos años ha desarrollado un programa de estudios multilingüe y multicultural y un estilo de enseñanza de muy alta calidad. Estos profesores proceden de los Estados miembros de la UE. De este modo, los alumnos asisten a las clases tal como las recibirían en su país de origen. Y también recibir lecciones de materias en un segundo idioma de la UE. Emergen genuinamente bilingües.

Estas no son escuelas privadas en un sentido clásico. Son en gran parte financiados con fondos públicos, a través de los costes de los docentes adscritos, instalaciones proporcionadas por los Estados miembros anfitriones, con el apoyo de las instituciones empleadoras de los funcionarios de la UE cuyos hijos asisten. El sistema está abierto a cualquier persona que desee inscribir a sus hijos, este no es un sistema exclusivo. 

Sus límites son los propios edificios de las escuelas, que ya se encuentran superpoblados. La reciente introducción y el creciente número de escuelas nacionales acreditadas pretende ampliar aún más el acceso a la enseñanza multilingüe en Europa.

El sistema proporciona una calificación excelente, pero hay margen para mejorar las condiciones físicas en las que deben trabajar los alumnos y los profesores. El hacinamiento significa que las cuatro escuelas de Bruselas con 14,000 alumnos operan al límite de las condiciones sanitarias y de seguridad contra incendios. Esta situación existe desde hace 10 años, empeora año tras año y la dirección de la escuela ha sido terriblemente lenta en la búsqueda y explotación de soluciones. 

La gobernanza y la gestión escolar carecen de transparencia, a los padres les gusta yo mismo Reciben información de las novedades muy tarde y muchas veces con poca justificación. Al menos un director de escuela ha declarado que el trabajo no incluye comunicarse con los representantes de los padres. Las decisiones de la Junta de Gobierno del sistema se publican, pero no hay actas de las reuniones, ni justificaciones, ni información pública sobre qué Estados miembros han apoyado o cuestionado determinadas vías de acción.

El mayor paso reciente para aliviar el hacinamiento, agregar tres nuevos edificios en Bruselas, no fue logrado por la administración de la escuela o la Junta de Gobernadores, sino por los padres en 2019 que presentaron su caso a Charles Michel y otros políticos. Bélgica dio un paso al frente y salvó el día.

El Parlamento Europeo votó el 25 de mayo en comisión (CULT) a favor de un informe sobre el sistema de Escuelas Europeas. El informe identifica deficiencias considerables y pide a la Comisión que emprenda acciones para resolverlas. Insiste en que debe mantenerse una política "abierta a todos". También reconoce que el concepto multilingüe y multicultural de las escuelas europeas tiene un gran potencial para fortalecer la cohesión cultural en Europa.

Es este último aspecto y el éxito del bac europeo lo que nos mantiene a los padres deseosos de enviar a nuestros hijos a estas escuelas, a pesar de la gestión inadecuada en algunas escuelas, a pesar de la gobernanza disfuncional del sistema en general. 

Espero fervientemente que la iniciativa del Parlamento Europeo conduzca a las correcciones que tanto se necesitan en la gestión y la gobernanza del sistema escolar. También espero que, junto con todas las partes interesadas e instituciones, europeas y nacionales, podamos encaminar el Sistema Escolar Europeo y las nuevas escuelas acreditadas para proporcionar una educación y una perspectiva multilingües y multiculturales para las generaciones futuras.

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