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3er premio - Premios de Periodismo Estudiantil - ¿Qué significa para mí estar en una escuela internacional? - Adam Pickard

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Las escuelas internacionales parecen tener la reputación de ser inusuales, tal vez incluso un poco excéntricas. Pero después de haber asistido a dos, uno en Berlín y otro en Bruselas, en realidad no son tan diferentes a las escuelas no internacionales. No existe una experiencia escolar internacional definida universalmente; Mis dos escuelas eran considerablemente diferentes entre sí, solo una de ellas incluso llevaba el apodo de "escuela internacional" en su nombre. Para mí, son solo escuelas. Esta pieza también podría titularse 'Lo que significa para mí estar en una escuela'.

Bien, supongo que la diferencia clave está indicada por la palabra "internacional". Mi escuela primaria en el suroeste de Londres era predominantemente británica; ciertamente había muchos niños de ascendencia no británica, a menudo de la India o del Medio Oriente, como ocurre en una ciudad culturalmente diversa como Londres, pero esto no viene al caso. La mayoría de ellos habían nacido y se habían criado en el Reino Unido, y aparte de una presentación temática ocasional a la clase sobre Diwali o las costumbres musulmanas, su conexión con una comunidad internacional más amplia era más o menos irrelevante. De vez en cuando habría más etnias anómalas; un niño era alemán-italiano, mientras que una niña nueva fue reclamada por todos los profesores antes de su llegada como polaca, hasta que llegó y descubrimos que en realidad era húngara. Estas tuvieron rarezas, y se incluyeron entre los datos interesantes que sabíamos sobre cada uno de nuestros compañeros; ciertamente se han quedado conmigo.

Mudarse a una escuela internacional en Berlín cambió sustancialmente esta dinámica. Aquí, las nacionalidades predominantes eran la alemana y la estadounidense, pero incluso ellas apenas constituían la mitad del alumnado. Uno de los primeros estudiantes que conocí nació en Inglaterra de padre español y madre polaca. Mirando fotos de clases antiguas puedo recordar búlgaros, israelíes, coreanos, daneses, japoneses-brasileños… la lista borraría el recuento de palabras de este artículo. Incluso los estadounidenses a menudo viajaban mucho, con padres diplomáticos enviados previamente a lugares remotos. Ciertamente parecía diferente al suroeste de Londres.

La escuela se esforzó por darnos una educación internacional y tuvimos asambleas sobre comidas y festivales culturales, semanas temáticas sobre ciertos países, planes de estudio con un enfoque un poco más multicultural. Los maestros alentaron a los estudiantes de orígenes más diversos a hablar sobre sus culturas y, a menudo, cumplieron. El objetivo era, obviamente, crear un sentido de unión internacional, pero de alguna manera, casi se sentía un poco más dividido. Las nacionalidades se juntaron mucho más que en la escuela primaria; todos los niños rusos siempre fueron amigos, por ejemplo. La gente podía apartar a otros de la conversación cambiando al español o al coreano en cualquier momento; los alemanes eran particularmente conocidos por hacer esto en Berlín.

No estoy sugiriendo que hubo una rivalidad activa o tensión racial entre naciones ni nada; A todos nos enseñaron a aceptar lo más posible, y la mayoría de las veces lo fuimos. Pero en el extraño panorama multiétnico de la escuela internacional, fuera de su entorno natural, compartir una nacionalidad con cualquier estudiante dado era poco común como mucho. Con tanta gente de tantos lugares diferentes, uno tendía a buscar a aquellos con una experiencia compartida, un tema de conversación si no era por otra cosa. A menudo, al estar fuera de casa, solo deseaba que hubiera más ingleses, que comieran alimentos ingleses y recordaran los programas de televisión para niños en inglés.

Obviamente, todavía había muchas amistades entre nacionalidades. Muchos estudiantes habían estado antes en escuelas internacionales y navegaban bien por el paisaje. Pero en este tipo de relaciones, las nacionalidades simplemente no se discutían a menudo; sin la experiencia compartida de la nacionalidad, la conversación generalmente se dirigía a la escuela, al igual que en las escuelas no internacionales. Podrías tener una conversación mucho más interesante con alguien sobre cómo el departamento de arte era un desastre total que nunca sobre cómo era su vida como nigeriano que vive en Grecia. Sus conexiones con una comunidad internacional más amplia no eran más relevantes de lo que habían sido en Inglaterra.

En realidad, hubo algunas excepciones clave a esto. La política era una; He tenido discusiones con coreanos y polacos sobre sus elecciones generales, y aprendí mucho sobre la estructura política de ambos países, mientras trataba desesperadamente de ofrecer una explicación coherente de la política británica a cambio; estas discusiones parecen haberse vuelto más frecuentes a medida que nos hacemos mayores y más conscientes políticamente. Otra excepción fueron las discusiones de buen humor entre países, donde defendí al Reino Unido contra Estados Unidos, Francia y Alemania en una variedad de temas. A veces, estos tenían sus raíces en la política, pero a menudo se trataba solo de aspectos de la cultura, por ejemplo, "Gran Bretaña tiene mejor televisión que Estados Unidos". Esto significaba que rara vez se convertían en una auténtica animosidad y, a menudo, terminaban bromeando afablemente sobre los estereotipos de cada nación. Pero gracias a estas disputas, me sentí mucho más patriota como inglés en Berlín que nunca en Inglaterra.

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Honestamente, mudarse a una escuela británica en Bruselas no ha cambiado mucho el panorama internacional descrito anteriormente. Hay más compañeros británicos, por supuesto, lo que finalmente me permitió tener las debidas discusiones sobre la televisión infantil que había estado deseando, pero no hay más de ellos aquí que alemanes en mi escuela en Berlín, y muchos tienen una herencia mixta. de todas formas. Pero a pesar de que el nivel de internacionalismo es más o menos el mismo, las escuelas son bastante diferentes en el estilo de enseñanza. Lo que demuestra que, incluso con sus cuerpos estudiantiles multiétnicos, las escuelas internacionales no son especialmente extrañas a medida que avanzan las escuelas. Sin duda tienen sus rarezas: mi escuela de Berlín tenía una obsesión crónica con sus estudiantes de teatro, mi escuela de Bruselas sirve patatas fritas en la cafetería una vez a la semana, pero también todas las escuelas, internacionales o no. Sí, la comunidad internacional generó algunas diferencias; Puede que tenga un poco más de conocimiento cultural y probablemente sea mucho menos probable que sea racista. Pero a primera vista, todo lo que hice fue asistir a una escuela normal mientras vivía en un país diferente. Vivir en el extranjero fue la parte inusual. Ir a la escuela no lo era.

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EU Reporter publica artículos de una variedad de fuentes externas que expresan una amplia gama de puntos de vista. Las posiciones adoptadas en estos artículos no son necesariamente las de EU Reporter.
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