La Comisión intensifica las acciones para una educación primaria y secundaria inclusiva y de alta calidad

La Comisión ha publicado una propuesta de Recomendación del Consejo sobre el aprendizaje semipresencial apoyar una educación primaria y secundaria inclusiva y de alta calidad. El "aprendizaje combinado" en la educación y la formación formales es el término que se utiliza para describir cuando una escuela, un educador o un estudiante adoptan más de un enfoque del proceso de aprendizaje. Puede ser una combinación del sitio de la escuela y otros entornos físicos (empresas, centros de capacitación, educación a distancia, sitios al aire libre, culturales, etc.), o combinar diferentes herramientas de aprendizaje que pueden ser digitales y no digitales. La Comisión propone medidas a más corto plazo para abordar las brechas más apremiantes exacerbadas por la pandemia de COVID-19, así como un camino a seguir para combinar entornos y herramientas de aprendizaje en la educación y formación primaria y secundaria, que pueden ayudar a construir una educación y formación más resilientes. sistemas.

La comisionada de Innovación, Investigación, Cultura, Educación y Juventud, Mariya Gabriel, dijo: "La lucha por una visión de una educación y capacitación inclusivas y de mejor calidad no se limita de ninguna manera al contexto de COVID-19. Ahora hay una oportunidad para aprender y avanzar desde Las experiencias más recientes. La propuesta de hoy traza una visión de la educación que queremos ver en Europa. Una que respalde los objetivos generales del Espacio Europeo de Educación y el Plan de Acción de Educación Digital para promover la calidad e inclusión, la educación verde y digital en toda Europa. La recomendación tiene como objetivo orientar a los Estados miembros en el fortalecimiento de la preparación y el alcance de sus sistemas educativos en beneficio de los alumnos y estudiantes, sus familias y el personal pedagógico ”. 

El aprendizaje mixto puede ayudar a mejorar la inclusión de la educación, especialmente debido a su flexibilidad. Puede significar una mejor provisión de educación en áreas remotas y rurales, y para aquellos que forman parte de comunidades de viajeros, o que residen en hospitales y centros de atención, y aquellos que participan en una formación de alto rendimiento. Todos los entornos y herramientas deben ser igualmente accesibles para los grupos minoritarios, los niños con discapacidad o los que provienen de entornos socioeconómicamente desfavorecidos, y no deben dar lugar a discriminación o segregación.

La propuesta de la Comisión para esta Recomendación del Consejo incluye que los Estados miembros deberían:

• Brindar oportunidades de aprendizaje adicionales y apoyo específico a los estudiantes que enfrentan dificultades de aprendizaje, con necesidades educativas especiales, de grupos desfavorecidos o que se han visto afectados negativamente por la interrupción escolar. Esto podría incluir, por ejemplo, apoyo individualizado mejorado, sistemas de tutoría, tiempo de aprendizaje adicional durante el año escolar y / o período de vacaciones, acceso a entornos de aprendizaje adicionales, como bibliotecas públicas y espacios comunitarios, y a servicios extraescolares con apoyo pedagógico. . En ese contexto, la Comisión recomienda movilizar o contratar personal adicional para permitir más tiempo para el apoyo individual en la escuela y en las actividades extraescolares;
• priorizar el bienestar físico y mental de los alumnos y sus familias, así como de los profesores y formadores. Esto podría incluir el desarrollo de una guía para la salud mental e incluir el bienestar de los estudiantes y los maestros y las políticas contra el acoso escolar en los objetivos escolares;
• impulsar el desarrollo de las competencias digitales de los alumnos, de sus familias y de los profesores y formadores, y fomentar la inversión a nivel escolar y comunitario en los dispositivos y la conectividad disponibles;
• Apoyar asociaciones efectivas para la infraestructura y los recursos entre diferentes proveedores de educación, incluidos los de negocios, artes, patrimonio cultural, deportes, naturaleza, educación superior e institutos de investigación, la industria de recursos educativos (incluida la tecnología, publicaciones y otros equipos curriculares) e investigación educativa. , y;
• Aprovechar al máximo los fondos y la experiencia de la UE para reformas e inversiones en infraestructura, herramientas y pedagogía para aumentar la resiliencia y la preparación para las escuelas preparadas para el futuro, en particular Erasmus +, las Facilidad de recuperación y resiliencia, Fondo Social Europeo Plus, Fondo Europeo de Desarrollo Regional, Programa Digital Europe, Horizonte Europa y del Instrumento de soporte técnico.

La Comisión está dispuesta a apoyar la implementación de la Recomendación facilitando el aprendizaje mutuo y los intercambios entre los Estados miembros y todas las partes interesadas relevantes dentro de los foros de diálogo establecidos en el marco del Espacio Europeo de Educación y del Plan de acción de educación digital y en sus plataformas y comunidades en línea para la educación y la formación: Portal de educación escolar y eTwinning.

Se incluirá un enfoque en el desarrollo de un enfoque de aprendizaje mixto en la educación primaria y secundaria en los informes de progreso periódicos del Espacio Europeo de Educación y el Plan de Acción de Educación Digital 2021-2027.

La Comisión pide a los Estados miembros que adopten rápidamente la propuesta de hoy de Recomendación del Consejo.

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Más información

Propuesta de Recomendación del Consejo sobre el aprendizaje combinado para una educación primaria y secundaria inclusiva y de alta calidad

Espacio Europeo de Educación

Plan de acción de educación digital 2021-2027

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