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Mayo lanza la revisión de las altas #UniversityFees del Reino Unido, prometiendo un trato más justo

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Gran Bretaña podría reducir la carga de las tasas universitarias para los estudiantes y recuperar las subvenciones para sus gastos de manutención, dijo la primera ministra Theresa May (19 febrero), bajo presión para atraer a los votantes más jóvenes un año después de que le hayan costado la mayoría parlamentaria. escribir Paul Sandle y David Milliken.

El predecesor de May, David Cameron, un compañero conservador, triplicó el costo de la matrícula para los estudiantes de Inglaterra y Gales a 9,000 libras al año, muchas veces más que las tarifas que otros países de la UE cobran a sus ciudadanos. En 2016, el gobierno también eliminó todas las subvenciones para ayudar a los estudiantes más pobres con los costos de vida, reemplazándolos con préstamos.

El opositor Partido Laborista dice que quiere eliminar las cuotas estudiantiles y restaurar las subvenciones.

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Los conservadores de May, o los conservadores, han defendido su enfoque durante mucho tiempo, argumentando que exigirles a los estudiantes que paguen ayuda a financiar más lugares para que más personas puedan estudiar, y pone más en la carga del costo de la educación superior para aquellos que más se benefician de ella.

Los estudiantes no tienen que realizar pagos de sus préstamos a menos que ganen por encima de un umbral mínimo, aunque continúan acumulando intereses. Los saldos impagos se eliminan después de 30 años.

May reconocerá que Gran Bretaña ahora tiene "uno de los sistemas de matrícula universitaria más caros del mundo", y se compromete a hacerlo más justo, según extractos de su discurso publicado de antemano en su oficina.

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“Todas, excepto unas pocas universidades, cobran las tarifas máximas posibles para los cursos de pregrado. Los cursos de tres años siguen siendo la norma. Y el nivel de las tarifas cobradas no se relaciona con el costo o la calidad del curso ", dirá.

La revisión "examinará cómo podemos dar a las personas de entornos desfavorecidos la misma oportunidad de tener éxito", incluida la búsqueda de becas para estudiantes pobres, dijo su oficina.

El secretario de Educación, Damian Hinds, dijo el domingo que a los estudiantes se les podría cobrar tasas de matrícula variables según el valor económico de los títulos en las materias que estudian.

"Lo que debemos tener en cuenta son los diferentes aspectos de los precios, por lo que el costo de poner en práctica el curso, el valor que tiene para el estudiante y también el valor para nuestra sociedad en general y para nuestra economía para el futuro", agregó. le dijo al show de Andrew Marr de la BBC.

La oposición dijo que tal sistema solo serviría para bloquear a los estudiantes pobres de las profesiones mejor pagadas.

"Cobrar más por los cursos que ayudan a los graduados a obtener más, dejaría a los estudiantes de los entornos más desfavorecidos para obtener las mismas calificaciones", dijo la portavoz de educación laboral Angela Rayner en Twitter.

“Mucho por la charla del primer ministro sobre movilidad social. Los tories realmente no han captado la realidad de la movilidad social ".

El domingo, una comisión parlamentaria dijo que el gobierno debería recortar la tasa de interés que cobra por los préstamos estudiantiles, que están vinculados a 3 puntos porcentuales por encima de la inflación de precios minoristas. La tasa actual de 6.1 por ciento es más alta que la que la mayoría de los bancos cobran por hipotecas o préstamos personales no garantizados.

El Comité del Tesoro del parlamento británico dijo que el uso de RPI como punto de referencia era injusto, y que la prima de puntos de 3 introducida en 2012 era difícil de justificar.

"El gobierno debe reconsiderar el uso de altas tasas de interés en los préstamos estudiantiles", dijo Nicky Morgan, presidente conservador del comité de todos los partidos.

Educación

El ranking de universidades de 2021 muestra que las universidades europeas tienen un alto grado de cooperación

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T-Multirank, iniciado por la Comisión y cofinanciado por Erasmus +, ha publicado sus 8th ranking universitario, con casi 2,000 universidades de 96 países de todo el mundo. Entre otros resultados, muestra que las universidades europeas cooperan más intensamente en comparación con otras regiones, especialmente en las áreas de desempeño de la enseñanza y el aprendizaje, la investigación, el intercambio de conocimientos y la internacionalización (movilidad de personal y estudiantes, diplomas y publicaciones conjuntos, etc.). En general, las universidades que trabajan en conjunto con otras instituciones, empresas e industrias, gobiernos, organismos regionales o transfronterizos generalmente obtienen mejores resultados que aquellas que están menos enfocadas en la cooperación. Se tomaron en consideración siete aspectos para el ranking: alianzas estratégicas, titulaciones conjuntas internacionales, pasantías, co-publicaciones internacionales, co-publicaciones con socios industriales, co-publicaciones regionales y co-patentes con la industria.

Todos los años, T-Multirank compara el desempeño de las instituciones de educación superior en las áreas que más les importan a los estudiantes, proporcionando las clasificaciones en línea personalizables más grandes del mundo. Las universidades pueden utilizar los datos de U-Multirank para evaluar sus fortalezas y debilidades y encontrar formas de crear o fortalecer sus planes estratégicos, incluidos los aspectos de cooperación. los Iniciativa de las universidades europeas es una de las acciones emblemáticas lideradas por la Comisión hacia el Espacio Europeo de Educación. El objetivo es crear alianzas transnacionales donde los estudiantes, el personal y los investigadores puedan disfrutar de una movilidad perfecta, tanto física como virtualmente, para estudiar, capacitar, enseñar, investigar, trabajar o compartir servicios en cualquiera de las instituciones colaboradoras asociadas. Hasta el momento, existen 41 alianzas de este tipo que reúnen a más de 280 instituciones de educación superior en toda Europa. En total, se dispone de un presupuesto de hasta 287 millones de euros de Erasmus + y Horizonte Europa para estas 41 universidades europeas. Más información está disponible y en línea..

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Educación

Declaración del Comisionado de Gestión de Crisis, Janez Lenarčič, en el Día Internacional para Proteger la Educación de los Ataques

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Con motivo del Día Internacional para Proteger la Educación de los Ataques (9 de septiembre), la UE reafirma su compromiso de promover y proteger el derecho de todos los niños a crecer en un entorno seguro, tener acceso a una educación de calidad y construir una mejor y más futuro pacífico, dice Janez Lenarčič (en la foto).

Los ataques a escuelas, estudiantes y profesores tienen un impacto devastador en el acceso a la educación, los sistemas educativos y el desarrollo social. Lamentablemente, su incidencia está aumentando a un ritmo alarmante. Esto queda muy claro a partir de los recientes acontecimientos en Afganistán y las crisis en Etiopía, Chad, la región africana del Sahel, en Siria, Yemen o Myanmar, entre muchos otros. La Coalición Global para Proteger la Educación de Ataques ha identificado más de 2,400 ataques a instalaciones educativas, estudiantes y educadores en 2020, un aumento del 33 por ciento desde 2019.

Los ataques a la educación constituyen también violaciones del Derecho Internacional Humanitario, el conjunto de normas que buscan limitar los efectos del conflicto armado. Tales violaciones se están multiplicando, mientras que sus perpetradores rara vez son llamados a rendir cuentas. Desde este punto de vista, estamos situando el cumplimiento del Derecho internacional humanitario de forma coherente en el centro de la acción exterior de la UE. Como uno de los mayores donantes humanitarios, la UE continuará promoviendo y abogando por el respeto global del Derecho Internacional Humanitario, tanto por parte de los estados como de los grupos armados no estatales durante un conflicto armado.

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Más allá de la destrucción de instalaciones, los ataques a la educación tienen como resultado la suspensión a largo plazo del aprendizaje y la enseñanza, aumentan el riesgo de deserción escolar, conducen al trabajo forzoso y al reclutamiento por parte de grupos y fuerzas armadas. El cierre de escuelas refuerza la exposición a todas las formas de violencia, incluida la violencia sexual y de género o el matrimonio precoz y forzado, cuyos niveles han aumentado drásticamente durante la pandemia de COVID-19.

La pandemia de COVID-19 expuso y exacerbó la vulnerabilidad de la educación en todo el mundo. Ahora, más que nunca, necesitamos minimizar la interrupción de la educación y asegurarnos de que los niños puedan aprender con seguridad y protección.

La seguridad de la educación, incluido un mayor compromiso con la Declaración de Escuelas Seguras, es una parte integral de nuestros esfuerzos para proteger y promover el derecho a la educación de todos los niños y niñas.

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Responder a los ataques a las escuelas y prevenirlos, apoyar los aspectos protectores de la educación y proteger a los estudiantes y maestros requiere un enfoque coordinado e intersectorial.

A través de proyectos financiados por la UE en Educación en Emergencias, ayudamos a reducir y mitigar los riesgos que plantean los conflictos armados.

La UE sigue a la vanguardia en el apoyo a la educación en situaciones de emergencia, dedicando el 10% de su presupuesto de ayuda humanitaria a apoyar el acceso, la calidad y la protección de la educación.

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Ficha informativa: Educación en situaciones de emergencia

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Informe de la Comisión Europea sobre educación y formación de adultos en Europa

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La Comisión Europea Red de Eurydice ha publicado un informe sobre "Educación y formación de adultos en Europa: construyendo vías inclusivas hacia las competencias y las cualificaciones". El informe examina los enfoques actuales para promover el aprendizaje permanente, con un enfoque particular en las políticas y medidas que apoyan el acceso de los adultos con bajos niveles de habilidades y calificaciones a las oportunidades de aprendizaje. Analiza 42 sistemas de educación y formación en 37 países europeos.

La comisionada de Innovación, Investigación, Cultura, Educación y Juventud, Mariya Gabriel, dijo: “Esta pandemia ha demostrado que muchos adultos no tienen las habilidades básicas adecuadas. En particular, ha revelado la gran brecha digital entre la población adulta. Es fundamental crear oportunidades de aprendizaje sistemáticas que permitan a las personas mejorar sus habilidades básicas en cualquier etapa de la vida. También debemos abordar la fragmentación del sector del aprendizaje de adultos, de modo que los adultos puedan realizar transiciones sencillas entre diferentes tipos y formas de educación ".

El comisionado de Empleo y Derechos Sociales, Nicolas Schmit, dijo: “Para adaptarnos al mundo del trabajo que cambia rápidamente, debemos centrar nuestra atención y recursos en el aprendizaje permanente. Para 2030, queremos que al menos el 60% de los adultos de la UE participen en la formación cada año. Los líderes de la UE acogieron con beneplácito esta ambición y sus planes nacionales de recuperación y resiliencia incluyen grandes inversiones en la mejora y actualización de las cualificaciones de los adultos. Junto con los interlocutores sociales y todas las partes interesadas, debemos garantizar el acceso a las oportunidades de aprendizaje, especialmente para las personas que se beneficiarían más de la mejora y la recapacitación. Este aspecto es fundamental para la iniciativa Upskilling Pathways, que presta especial atención a los más vulnerables ".

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Además de analizar cómo se coordinan las iniciativas de educación y formación de adultos a nivel nacional, este informe también presenta un mapeo único de los programas de educación y formación de adultos financiados y cofinanciados con fondos públicos, y las medidas de orientación y apoyo existentes para los menos calificados. los Red Eurydice consta de unidades nacionales en los países europeos, y está coordinado por el Educación, Audiovisual y Cultura.

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