Nueva publicación EUA: E-learning en instituciones europeas de educación superior

La Asociación Universitaria Europea (EUA) ha publicado un nuevo estudio, titulado E-learning en instituciones de educación superior europeas, cuyo objetivo es contribuir a los debates políticos en curso sobre el aprendizaje electrónico en Europa y apoyar a las universidades en sus esfuerzos por mejorar y promover la innovación en el aprendizaje y la enseñanza.

La nueva publicación presenta y analiza los resultados de una encuesta realizada por EUA entre octubre y diciembre de 2013 que reunió 249 respuestas de instituciones de educación superior de toda Europa. La encuesta preguntó sobre el tipo de instituciones de e-learning que utilizan, sus experiencias en esta área y sus expectativas. Consideró el aprendizaje combinado y en línea en varios formatos. Dado el gran interés en los cursos masivos abiertos en línea (MOOC), una gran parte del informe también está dedicada a este tema. La encuesta también planteó preguntas sobre estructuras y servicios de apoyo, coordinación intrainstitucional, garantía de calidad y reconocimiento.

Los resultados de la encuesta mostraron que la gran mayoría de las instituciones ofrecen cursos combinados y de aprendizaje en línea (91% y 82% respectivamente). Menos frecuentes, pero aparentemente también en aumento, fueron otras formas de prestación, como la colaboración interinstitucional conjunta y los cursos de grado en línea. Además, casi la mitad de las instituciones encuestadas dijeron que ya tenían una estrategia para toda la institución (para el aprendizaje electrónico), y una cuarta parte estaba preparando una.

La encuesta también demostró, por ejemplo, que los MOOC siguen teniendo un interés elevado y aparentemente creciente en las universidades europeas. En el momento de la encuesta a fines de 2013, solo 31 de las instituciones que respondieron (12% de la muestra) ofrecían MOOC o estaban a punto de lanzarlos. Pero casi la mitad de las instituciones que no ofrecían MOOC indicaron su intención de introducirlos.

Los motivos para desarrollar MOOC fueron generalmente los mismos entre las instituciones que ya los tenían y aquellos que pretendían tenerlos: la visibilidad internacional fue, con mucho, la motivación más común seguida por el reclutamiento de estudiantes. Otras motivaciones destacadas fueron el desarrollo de métodos de enseñanza innovadores y la flexibilización del aprendizaje para los propios estudiantes de la institución.

El estudio tiene como objetivo proporcionar información útil para las universidades, pero también contribuir más ampliamente a los debates sobre tendencias y desarrollos relacionados con la digitalización del aprendizaje en la educación superior europea, que forman parte de una agenda más amplia de innovación en el aprendizaje y la enseñanza. Estos debates están vinculados a cuestiones de desarrollo institucional y recursos y los marcos europeos y nacionales para la educación superior. En este sentido, la EUA espera, por tanto, que los resultados del estudio se incorporen al diálogo político a nivel del Proceso de Bolonia y de la UE.

La publicación completa se puede descargar esta página.

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