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Educación

Finlandia, Grecia y España ganan premios Erasmus para invertir en el intercambio de personal y la calidad de la enseñanza

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Erasmus MundusTres instituciones de educación superior que reciben financiación a través del programa Erasmus han sido nombradas hoy (21 de noviembre) como ganadoras de los Premios Europeos Erasmus 2013. El ganador del premio de oro es la Universidad de Ciencias Aplicadas JAMK en Jyväskylä, Finlandia, donde el 70% del personal participa en la formación Erasmus en el extranjero cada año. La universidad considera que los intercambios de personal son clave en sus esfuerzos por mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. El Instituto Tecnológico de Educación de Creta, Grecia, y la Universitat Politècnica de Valencia, España, también reciben premios (ver más abajo). Los premios Erasmus se entregarán esta noche en el centro de exposiciones Tour & Taxis de Bruselas.

La comisaria de Educación, Cultura, Multilingüismo y Juventud, Androulla Vassiliou, dijo: "La calidad de la enseñanza es fundamental si queremos producir los graduados creativos y adaptables que necesitamos. Felicito a las instituciones ganadoras por demostrar el valor de las oportunidades de enseñanza y formación Erasmus en el extranjero. La experiencia adquirida por parte del personal universitario que trabaja en un entorno internacional diferente es de enorme beneficio para los estudiantes tanto en la institución de acogida como en la de envío ".

Las tres instituciones ganadoras, que están involucradas en asociaciones en varios países europeos, son "excelentes ejemplos de lo que se puede lograr utilizando la movilidad del personal de manera estratégica para el apoyo y la mejora continua de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje", agregó el comisario.

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La Comisión Europea invitó a las 4,500 instituciones de educación superior que tienen una Carta Universitaria Erasmus a destacar los casos de éxito relacionados con la movilidad del personal y los programas intensivos breves, como las escuelas de verano internacionales. Expertos independientes preseleccionaron 20 de los mejores ejemplos, entre los que se eligieron las tres instituciones ganadoras.

Además de las becas para que los estudiantes estudien o se formen en el extranjero, Erasmus ha financiado más de 300,000 intercambios de personal para la enseñanza y la formación y más de 3,200 programas intensivos desde 1997. En conjunto, estas actividades representan aproximadamente el 9% del presupuesto de Erasmus.

ORO

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Jyväskylän ammattikorkeakoulu (Universidad de Ciencias Aplicadas JAMK), Jyväskylä, Finlandia

La internacionalización es una de las tres prioridades estratégicas para la Universidad de Ciencias Aplicadas JAMK y sus 8,000 estudiantes. Esto incluye un alto nivel de movilidad con más del 70% del personal viajando al extranjero anualmente. Los intercambios de personal se controlan a través del desempeño interno y los indicadores nacionales para garantizar la calidad y el máximo impacto.

Los intercambios de personal son parte de la estrategia de la universidad para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Hasta ahora, el impacto ha incluido el desarrollo de programas intensivos y asociaciones que han dado como resultado proyectos conjuntos en línea y dobles titulaciones.

Una doble titulación implica a un estudiante que sigue dos carreras universitarias diferentes en paralelo, a menudo en diferentes instituciones en diferentes países. Los dos grados pueden estar en la misma área temática o en dos materias diferentes.

PLATA

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Κρήτης (Instituto de Educación Tecnológica de Creta), Heraklion, Grecia

El Instituto de Educación Tecnológica tiene más de 15 000 estudiantes que reciben enseñanza en seis ciudades de Creta. Desde 2005, los 22 programas intensivos del Instituto han proporcionado una plataforma para la internacionalización mediante la creación de vínculos con la industria local y con instituciones líderes en el mundo como la Universidad de Oxford y el Imperial College en el Reino Unido. Esto ha dado lugar a una dimensión internacional de los programas de grado y ha ayudado a los académicos de toda Europa a conocer el trabajo y los miembros del personal del Instituto.

BRONCE

Universitat Politècnica de València, Valencia, España

La Universitat Politècnica de València es una universidad técnica de 45 años con 13 escuelas y facultades en tres campus. El año pasado, su personal participó en 190 oportunidades de movilidad, lo que la convierte en la quinta institución de envío más grande entre los 33 países participantes de Erasmus. Concede gran importancia al seguimiento de la calidad de los programas de intercambio y a garantizar que la experiencia de los profesores haga que la Universidad sea más internacional, beneficie a los estudiantes y mejore los proyectos conjuntos de docencia e investigación de la Universidad. Como consecuencia, cada vez ofrece más títulos dobles y programas intensivos Erasmus.

Antecedentes

Movilidad del personal Erasmus

Erasmus ha proporcionado apoyo para oportunidades de enseñanza del personal en otros países europeos desde 1997. Con la creación del Programa de Aprendizaje Permanente en 2007, la movilidad del personal se amplió para incluir formación, así como la posibilidad de que las instituciones de educación superior inviten a profesores de empresas en sus instituciones. La formación representa ahora alrededor del 26% de la movilidad del personal a través de Erasmus. La movilidad del personal mejora las habilidades profesionales y contribuye a la internacionalización y modernización de la educación superior. También fomenta la movilidad de los estudiantes.

El nuevo programa Erasmus + permitirá a 800 000 profesores, conferencistas, formadores, personal educativo y otras personas enseñar o formarse en el extranjero en 2014-2020.

Crecimiento de la movilidad del personal desde 2007

Total de períodos de movilidad del personal

Tareas de enseñanza

La formación del personal

Programas intensivos Erasmus (IP)

Los Programas Intensivos Erasmus (PI) son cursos de estudio breves relacionados con una asignatura que reúnen a estudiantes y personal docente de instituciones de educación superior de al menos tres países europeos. Los programas intensivos, que pueden durar de 10 días a seis semanas, tienen como objetivo:

  • Fomentar el aprendizaje multinacional de áreas de estudio especializadas (por ejemplo, la "Facultad de Derecho europea virtual", desarrollada a través de un Programa Intensivo);
  • proporcionar a los estudiantes acceso a conocimientos que no están disponibles en una sola institución de educación superior;
  • permitir que los profesores obtengan diferentes conocimientos sobre el contenido del curso y los nuevos enfoques pedagógicos, y;
  • probar métodos de enseñanza en un entorno internacional.

Los programas intensivos son gestionados por las agencias nacionales de los países que participan en el Programa de Aprendizaje Permanente. En 2011-12, se organizaron 462 PI en 31 países, un aumento de más del 14% en comparación con el año anterior.

Número de programas intensivos desde 2000

Más información

Apoyo a la reforma: el papel de Erasmus en la educación superior

Comisión Europea: Erasmus

Comisión Europea: Erasmus +

Comisión Europea: Educación y entrenamiento

Sitio web de Androulla Vassiliou

Siga Androulla Vassiliou en Twitter VassiliouEU

Educación

El ranking de universidades de 2021 muestra que las universidades europeas tienen un alto grado de cooperación

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T-Multirank, iniciado por la Comisión y cofinanciado por Erasmus +, ha publicado sus 8th ranking universitario, con casi 2,000 universidades de 96 países de todo el mundo. Entre otros resultados, muestra que las universidades europeas cooperan más intensamente en comparación con otras regiones, especialmente en las áreas de desempeño de la enseñanza y el aprendizaje, la investigación, el intercambio de conocimientos y la internacionalización (movilidad de personal y estudiantes, diplomas y publicaciones conjuntos, etc.). En general, las universidades que trabajan en conjunto con otras instituciones, empresas e industrias, gobiernos, organismos regionales o transfronterizos generalmente obtienen mejores resultados que aquellas que están menos enfocadas en la cooperación. Se tomaron en consideración siete aspectos para el ranking: alianzas estratégicas, titulaciones conjuntas internacionales, pasantías, co-publicaciones internacionales, co-publicaciones con socios industriales, co-publicaciones regionales y co-patentes con la industria.

Todos los años, T-Multirank compara el desempeño de las instituciones de educación superior en las áreas que más les importan a los estudiantes, proporcionando las clasificaciones en línea personalizables más grandes del mundo. Las universidades pueden utilizar los datos de U-Multirank para evaluar sus fortalezas y debilidades y encontrar formas de crear o fortalecer sus planes estratégicos, incluidos los aspectos de cooperación. los Iniciativa de las universidades europeas es una de las acciones emblemáticas lideradas por la Comisión hacia el Espacio Europeo de Educación. El objetivo es crear alianzas transnacionales donde los estudiantes, el personal y los investigadores puedan disfrutar de una movilidad perfecta, tanto física como virtualmente, para estudiar, capacitar, enseñar, investigar, trabajar o compartir servicios en cualquiera de las instituciones colaboradoras asociadas. Hasta el momento, existen 41 alianzas de este tipo que reúnen a más de 280 instituciones de educación superior en toda Europa. En total, se dispone de un presupuesto de hasta 287 millones de euros de Erasmus + y Horizonte Europa para estas 41 universidades europeas. Más información está disponible y en línea..

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Educación

Declaración del Comisionado de Gestión de Crisis, Janez Lenarčič, en el Día Internacional para Proteger la Educación de los Ataques

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Con motivo del Día Internacional para Proteger la Educación de los Ataques (9 de septiembre), la UE reafirma su compromiso de promover y proteger el derecho de todos los niños a crecer en un entorno seguro, tener acceso a una educación de calidad y construir una mejor y más futuro pacífico, dice Janez Lenarčič (en la foto).

Los ataques a escuelas, estudiantes y profesores tienen un impacto devastador en el acceso a la educación, los sistemas educativos y el desarrollo social. Lamentablemente, su incidencia está aumentando a un ritmo alarmante. Esto queda muy claro a partir de los recientes acontecimientos en Afganistán y las crisis en Etiopía, Chad, la región africana del Sahel, en Siria, Yemen o Myanmar, entre muchos otros. La Coalición Global para Proteger la Educación de Ataques ha identificado más de 2,400 ataques a instalaciones educativas, estudiantes y educadores en 2020, un aumento del 33 por ciento desde 2019.

Los ataques a la educación constituyen también violaciones del Derecho Internacional Humanitario, el conjunto de normas que buscan limitar los efectos del conflicto armado. Tales violaciones se están multiplicando, mientras que sus perpetradores rara vez son llamados a rendir cuentas. Desde este punto de vista, estamos situando el cumplimiento del Derecho internacional humanitario de forma coherente en el centro de la acción exterior de la UE. Como uno de los mayores donantes humanitarios, la UE continuará promoviendo y abogando por el respeto global del Derecho Internacional Humanitario, tanto por parte de los estados como de los grupos armados no estatales durante un conflicto armado.

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Más allá de la destrucción de instalaciones, los ataques a la educación tienen como resultado la suspensión a largo plazo del aprendizaje y la enseñanza, aumentan el riesgo de deserción escolar, conducen al trabajo forzoso y al reclutamiento por parte de grupos y fuerzas armadas. El cierre de escuelas refuerza la exposición a todas las formas de violencia, incluida la violencia sexual y de género o el matrimonio precoz y forzado, cuyos niveles han aumentado drásticamente durante la pandemia de COVID-19.

La pandemia de COVID-19 expuso y exacerbó la vulnerabilidad de la educación en todo el mundo. Ahora, más que nunca, necesitamos minimizar la interrupción de la educación y asegurarnos de que los niños puedan aprender con seguridad y protección.

La seguridad de la educación, incluido un mayor compromiso con la Declaración de Escuelas Seguras, es una parte integral de nuestros esfuerzos para proteger y promover el derecho a la educación de todos los niños y niñas.

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Responder a los ataques a las escuelas y prevenirlos, apoyar los aspectos protectores de la educación y proteger a los estudiantes y maestros requiere un enfoque coordinado e intersectorial.

A través de proyectos financiados por la UE en Educación en Emergencias, ayudamos a reducir y mitigar los riesgos que plantean los conflictos armados.

La UE sigue a la vanguardia en el apoyo a la educación en situaciones de emergencia, dedicando el 10% de su presupuesto de ayuda humanitaria a apoyar el acceso, la calidad y la protección de la educación.

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Ficha informativa: Educación en situaciones de emergencia

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Educación

Informe de la Comisión Europea sobre educación y formación de adultos en Europa

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La Comisión Europea Red de Eurydice ha publicado un informe sobre "Educación y formación de adultos en Europa: construyendo vías inclusivas hacia las competencias y las cualificaciones". El informe examina los enfoques actuales para promover el aprendizaje permanente, con un enfoque particular en las políticas y medidas que apoyan el acceso de los adultos con bajos niveles de habilidades y calificaciones a las oportunidades de aprendizaje. Analiza 42 sistemas de educación y formación en 37 países europeos.

La comisionada de Innovación, Investigación, Cultura, Educación y Juventud, Mariya Gabriel, dijo: “Esta pandemia ha demostrado que muchos adultos no tienen las habilidades básicas adecuadas. En particular, ha revelado la gran brecha digital entre la población adulta. Es fundamental crear oportunidades de aprendizaje sistemáticas que permitan a las personas mejorar sus habilidades básicas en cualquier etapa de la vida. También debemos abordar la fragmentación del sector del aprendizaje de adultos, de modo que los adultos puedan realizar transiciones sencillas entre diferentes tipos y formas de educación ".

El comisionado de Empleo y Derechos Sociales, Nicolas Schmit, dijo: “Para adaptarnos al mundo del trabajo que cambia rápidamente, debemos centrar nuestra atención y recursos en el aprendizaje permanente. Para 2030, queremos que al menos el 60% de los adultos de la UE participen en la formación cada año. Los líderes de la UE acogieron con beneplácito esta ambición y sus planes nacionales de recuperación y resiliencia incluyen grandes inversiones en la mejora y actualización de las cualificaciones de los adultos. Junto con los interlocutores sociales y todas las partes interesadas, debemos garantizar el acceso a las oportunidades de aprendizaje, especialmente para las personas que se beneficiarían más de la mejora y la recapacitación. Este aspecto es fundamental para la iniciativa Upskilling Pathways, que presta especial atención a los más vulnerables ".

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Además de analizar cómo se coordinan las iniciativas de educación y formación de adultos a nivel nacional, este informe también presenta un mapeo único de los programas de educación y formación de adultos financiados y cofinanciados con fondos públicos, y las medidas de orientación y apoyo existentes para los menos calificados. los Red Eurydice consta de unidades nacionales en los países europeos, y está coordinado por el Educación, Audiovisual y Cultura.

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