Contáctanos

Educación

informe de la UE sobre la calidad de la enseñanza y el aprendizaje

COMPARTIR:

Publicado

on

Usamos su registro para proporcionar contenido en las formas en que usted ha dado su consentimiento y para mejorar nuestra comprensión de usted. Puede darse de baja en cualquier momento.

EUA da la bienvenida al grupo de alto nivel de la UE sobre modernización de la educación superior informe sobre la calidad de la enseñanza y el aprendizaje

Servicios para estudiantes - UDigital_612_FriendsOnGreen-091-lprresize

El martes 18 de junio, el grupo de alto nivel de la UE sobre modernización de la educación superior publicó y presentó su primer "informe a la Comisión Europea sobre la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en las instituciones de educación superior de Europa".

 

Anuncio

El grupo, lanzado el año pasado por la Comisión Europea y presidido por la ex presidenta de Irlanda Mary McAleese, y al que la UEA aportó su opinión, hace 16 recomendaciones a diferentes partes interesadas, incluidas las instituciones de educación superior y las autoridades públicas. Estos incluyen una convocatoria de capacitación certificada obligatoria para profesores y otro personal docente de educación superior, un mayor enfoque en ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades emprendedoras e innovadoras, y la creación de una Academia Europea de Enseñanza y Aprendizaje.

El Secretario General de la EUA, Lesley Wilson, dijo: "Damos la bienvenida a la publicación de este informe, ya que llama la atención sobre temas que son cruciales para las universidades europeas, su personal y estudiantes, y se hace eco de muchos de los temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje que tienen o están actualmente está siendo abordado por EUA a través de sus diferentes actividades ".

Por ejemplo, EUA ha subrayado durante mucho tiempo la importancia del desarrollo profesional de los docentes y, por lo tanto, espera que la UE haga un seguimiento de la recomendación del informe para apoyar el establecimiento de una Academia Europea para la Enseñanza y el Aprendizaje dirigida por las partes interesadas.

Anuncio

El informe también recomienda que las instituciones de educación superior y los formuladores de políticas nacionales en asociación con los estudiantes establezcan sistemas de asesoramiento, orientación, tutoría y seguimiento para apoyar a los estudiantes en la educación superior, y en su camino hacia la graduación y más allá. Cita el liderado por EUA Proyecto TRACKIT* como ejemplo de una iniciativa que ha analizado iniciativas de seguimiento de estudiantes y graduados en Europa y proporciona directrices para las instituciones de educación superior que pretenden desarrollar o mejorar el seguimiento

Una recomendación adicional es que las IES deben desarrollar e implementar estrategias holísticas de internacionalización como parte integral de su misión y funciones generales, apoyando así la posición ya adoptada por EUA y reflejada en los resultados recientemente publicados de un consulta de membresía sobre este tema. El 99% de las instituciones que respondieron a esta consulta tienen una estrategia de internacionalización implementada (56%), tienen la intención de desarrollar una (13%) o han considerado la internacionalización en otras estrategias (30%).

A la EUA también le gustaría llamar la atención sobre el hecho de que es importante que los desarrollos en el aprendizaje y la enseñanza tengan en cuenta las necesidades de diferentes grupos de estudiantes, incluidos los estudiantes maduros, y también los desarrollos recientes en la provisión de aprendizaje (por ejemplo, el impacto de las nuevas tecnologías) .

EUA continuará explorando en estrecha cooperación con sus instituciones miembros la mejora del aprendizaje y la enseñanza y la calidad de la experiencia del estudiante. En este sentido, el reciente Proyecto MAUNIMO* enfatizar el desarrollo de estrategias institucionales para la movilidad de estudiantes y personal. Ha puesto a prueba una "herramienta de movilidad" institucional en 30 universidades europeas. La herramienta, que ahora se está sometiendo a pruebas finales con vistas a su lanzamiento a finales de este año, está diseñada para apoyar a las universidades en su planificación estratégica con respecto a todos los tipos de movilidad.

El grupo de alto nivel de la UE ahora debe comenzar a trabajar en la segunda parte de su misión, centrado en cómo "maximizar el impacto de los nuevos métodos para ofrecer una educación superior de calidad, como los cursos en línea masivos y abiertos" ("MOOC"). Su próximo informe se publicará en junio de 2014.
Se puede descargar el informe completo y las recomendaciones. aquí.

* Tanto los proyectos TRACKIT como MAUNIMO han sido financiados por el Programa de aprendizaje permanente de la UE.

 

Anna van Densky

Educación

Declaración del Comisionado de Gestión de Crisis, Janez Lenarčič, en el Día Internacional para Proteger la Educación de los Ataques

Publicado

on

Con motivo del Día Internacional para Proteger la Educación de los Ataques (9 de septiembre), la UE reafirma su compromiso de promover y proteger el derecho de todos los niños a crecer en un entorno seguro, tener acceso a una educación de calidad y construir una mejor y más futuro pacífico, dice Janez Lenarčič (en la foto).

Los ataques a escuelas, estudiantes y profesores tienen un impacto devastador en el acceso a la educación, los sistemas educativos y el desarrollo social. Lamentablemente, su incidencia está aumentando a un ritmo alarmante. Esto queda muy claro a partir de los recientes acontecimientos en Afganistán y las crisis en Etiopía, Chad, la región africana del Sahel, en Siria, Yemen o Myanmar, entre muchos otros. La Coalición Global para Proteger la Educación de Ataques ha identificado más de 2,400 ataques a instalaciones educativas, estudiantes y educadores en 2020, un aumento del 33 por ciento desde 2019.

Los ataques a la educación constituyen también violaciones del Derecho Internacional Humanitario, el conjunto de normas que buscan limitar los efectos del conflicto armado. Tales violaciones se están multiplicando, mientras que sus perpetradores rara vez son llamados a rendir cuentas. Desde este punto de vista, estamos situando el cumplimiento del Derecho internacional humanitario de forma coherente en el centro de la acción exterior de la UE. Como uno de los mayores donantes humanitarios, la UE continuará promoviendo y abogando por el respeto global del Derecho Internacional Humanitario, tanto por parte de los estados como de los grupos armados no estatales durante un conflicto armado.

Anuncio

Más allá de la destrucción de instalaciones, los ataques a la educación tienen como resultado la suspensión a largo plazo del aprendizaje y la enseñanza, aumentan el riesgo de deserción escolar, conducen al trabajo forzoso y al reclutamiento por parte de grupos y fuerzas armadas. El cierre de escuelas refuerza la exposición a todas las formas de violencia, incluida la violencia sexual y de género o el matrimonio precoz y forzado, cuyos niveles han aumentado drásticamente durante la pandemia de COVID-19.

La pandemia de COVID-19 expuso y exacerbó la vulnerabilidad de la educación en todo el mundo. Ahora, más que nunca, necesitamos minimizar la interrupción de la educación y asegurarnos de que los niños puedan aprender con seguridad y protección.

La seguridad de la educación, incluido un mayor compromiso con la Declaración de Escuelas Seguras, es una parte integral de nuestros esfuerzos para proteger y promover el derecho a la educación de todos los niños y niñas.

Anuncio

Responder a los ataques a las escuelas y prevenirlos, apoyar los aspectos protectores de la educación y proteger a los estudiantes y maestros requiere un enfoque coordinado e intersectorial.

A través de proyectos financiados por la UE en Educación en Emergencias, ayudamos a reducir y mitigar los riesgos que plantean los conflictos armados.

La UE sigue a la vanguardia en el apoyo a la educación en situaciones de emergencia, dedicando el 10% de su presupuesto de ayuda humanitaria a apoyar el acceso, la calidad y la protección de la educación.

Más información

Ficha informativa: Educación en situaciones de emergencia

Continuar leyendo

Educación

Informe de la Comisión Europea sobre educación y formación de adultos en Europa

Publicado

on

La Comisión Europea Red de Eurydice ha publicado un informe sobre "Educación y formación de adultos en Europa: construyendo vías inclusivas hacia las competencias y las cualificaciones". El informe examina los enfoques actuales para promover el aprendizaje permanente, con un enfoque particular en las políticas y medidas que apoyan el acceso de los adultos con bajos niveles de habilidades y calificaciones a las oportunidades de aprendizaje. Analiza 42 sistemas de educación y formación en 37 países europeos.

La comisionada de Innovación, Investigación, Cultura, Educación y Juventud, Mariya Gabriel, dijo: “Esta pandemia ha demostrado que muchos adultos no tienen las habilidades básicas adecuadas. En particular, ha revelado la gran brecha digital entre la población adulta. Es fundamental crear oportunidades de aprendizaje sistemáticas que permitan a las personas mejorar sus habilidades básicas en cualquier etapa de la vida. También debemos abordar la fragmentación del sector del aprendizaje de adultos, de modo que los adultos puedan realizar transiciones sencillas entre diferentes tipos y formas de educación ".

El comisionado de Empleo y Derechos Sociales, Nicolas Schmit, dijo: “Para adaptarnos al mundo del trabajo que cambia rápidamente, debemos centrar nuestra atención y recursos en el aprendizaje permanente. Para 2030, queremos que al menos el 60% de los adultos de la UE participen en la formación cada año. Los líderes de la UE acogieron con beneplácito esta ambición y sus planes nacionales de recuperación y resiliencia incluyen grandes inversiones en la mejora y actualización de las cualificaciones de los adultos. Junto con los interlocutores sociales y todas las partes interesadas, debemos garantizar el acceso a las oportunidades de aprendizaje, especialmente para las personas que se beneficiarían más de la mejora y la recapacitación. Este aspecto es fundamental para la iniciativa Upskilling Pathways, que presta especial atención a los más vulnerables ".

Anuncio

Además de analizar cómo se coordinan las iniciativas de educación y formación de adultos a nivel nacional, este informe también presenta un mapeo único de los programas de educación y formación de adultos financiados y cofinanciados con fondos públicos, y las medidas de orientación y apoyo existentes para los menos calificados. los Red Eurydice consta de unidades nacionales en los países europeos, y está coordinado por el Educación, Audiovisual y Cultura.

Anuncio
Continuar leyendo

Educación

GSOM SPbU y la Universidad Kozminski firmaron un acuerdo sobre su primer programa de doble titulación

Publicado

on

Graduate School of Management, St. Petersburg University (GSOM SPbU) y Kozminski University (KU) están lanzando su primer programa conjunto de doble titulación en Finanzas Corporativas y Contabilidad. El nuevo programa de doble titulación incorporará estudiantes calificados del programa de Maestría en Finanzas Corporativas (MCF) en GSOM y estudiantes de Maestría en Finanzas y Contabilidad en KU. La selección de estudiantes para el nuevo programa de doble titulación comenzará en el semestre de otoño de 2021, los estudios comenzarán en el año académico 2022/2023.

Como parte de un nuevo acuerdo, los estudiantes pasarán sus tres y cuatro semestres en instituciones anfitrionas, y los candidatos que completen con éxito todos los requisitos del programa de GSOM y KU obtendrán diplomas de maestría de ambas instituciones.

"El futuro pertenece a las asociaciones, alianzas y colaboraciones: ayuda a mirar los objetivos desde diferentes ángulos, responder rápidamente a los cambios y crear productos relevantes y demandados. En el nuevo año académico, junto con la Universidad Kozminski, estamos lanzando un programa de doble titulación dentro del programa de Maestría en Finanzas Corporativas: intercambiaremos experiencias, compararemos nuestros objetivos y resultados, y brindaremos a los estudiantes de ambos lados un conocimiento integral que se puede aplicar en cualquier parte del mundo. La Universidad Kozminski y GSOM SPbU son socios académicos de larga data, nuestro La relación ha sido probada a lo largo de los años y decenas de estudiantes de intercambio. Estoy seguro de que el nuevo nivel de cooperación acercará a las escuelas de negocios y hará que nuestros programas de maestría sean más interesantes y orientados a la práctica ", dijo Konstantin Krotov, director ejecutivo de GSOM SPbU.

Anuncio

Desde 2013, los estudiantes de licenciatura y maestría de GSOM SPbU han estado participando en programas de intercambio, y el profesorado y el personal de la Escuela de Negocios, en programas de intercambio académico con la Universidad Kozminski.

"La estrecha cooperación con la universidad más antigua de Rusia: la Universidad de San Petersburgo y GSOM SPbU fue coronada recientemente con una doble titulación en el programa de Maestría en Finanzas y Contabilidad. Es un paso natural para intensificar las oportunidades de intercambio de nuestros mejores estudiantes al brindarles acceso a uno de los mercados más grandes. Por lo tanto, KU continúa fortaleciendo su posición como puente global para oportunidades comerciales y entendimiento intercultural ", dijo Franjo Mlinaric, Ph.D., líder del Programa de Maestría en Finanzas y Contabilidad de KU.

A partir de 2022, cuatro estudiantes de MCF podrán continuar sus estudios dentro del programa de Maestría en Finanzas y Contabilidad en una de las escuelas de negocios líderes en Polonia. La Universidad de Kozminski tiene acreditación de triple corona, así como acreditaciones ACCA y CFA. El programa de Finanzas y Contabilidad de la Universidad de Kozminski está clasificado como el Posición 21 en el Financial Times (FT) entre los 55 mejores programas de maestría en finanzas corporativas del mundo.

Anuncio

El programa de Maestría en Finanzas Corporativas en GSOM SPbU también está acreditado por ACCA. GSOM SPbU ha sido clasificado entre los programas y escuelas de negocios líderes en el mundo durante muchos años consecutivos, según el periódico internacional de negocios Financial Times. En 2020, GSOM SPbU ocupó el puesto 41 en el ranking de Maestría en Administración del Financial Times y el 51 en el Financial Times Ranking de European Business School. El programa Executive MBA de GSOM SPbU entró en el top 100 de programas mundiales por primera vez y tomó Posición 93 en el Ranking Executive MBA 2020 del Financial Times.

GSOM SPbU es una de las principales escuelas de negocios de Rusia. Se estableció en 1993 en la Universidad de San Petersburgo, que es una de las universidades clásicas más antiguas y el mayor centro de ciencia, educación y cultura de Rusia. En la actualidad, GSOM SPbU es la única escuela de negocios rusa que está incluida entre las 100 mejores escuelas europeas en el ranking del Financial Times y cuenta con dos prestigiosas acreditaciones internacionales: AMBA y EQUIS. La Junta Asesora de GSOM incluye líderes de empresas, gobiernos y la comunidad académica internacional.

Universidad de Kozminski fue fundada en 1993. Es una de las instituciones de educación superior no públicas más antiguas de Polonia. Los estudiantes de pregrado, posgrado y doctorado y los participantes de programas de posgrado y MBA que estudian en KU conforman una población de 9,000. La población de graduados de KU es actualmente de más de 60,000. La Universidad de Kozminski es una institución de educación superior orientada a los negocios que ofrece una amplia gama de programas educativos, posee todos los derechos académicos y está considerada como la mejor escuela de negocios en Europa Central y Oriental según el Financial Times clasificación. En 2021, la Universidad Kozminski ocupó el puesto 21 en el Ranking Global de Maestría en Finanzas publicado por Financial Times. Es la única universidad clasificada de Polonia y Europa Central y Oriental.

Continuar leyendo
Anuncio
Anuncio
Anuncio

Tendencias