Contáctanos

Educación

¡Escuelas europeas de gira!

COMPARTIR:

Publicado

on

Usamos su registro para proporcionar contenido en las formas en que usted ha dado su consentimiento y para mejorar nuestra comprensión de usted. Puede darse de baja en cualquier momento.

Por Odette Loukovskaya-Cartwright

EDUSCHOOLSONTOUR

Las escuelas europeas son escuelas patrocinadas por autoridades privadas que ofrecen educación infantil, primaria y secundaria en varios idiomas. Se establecen para proporcionar educación a los hijos del personal de las Instituciones Europeas y que conducen al Bachillerato Europeo. Los estudiantes a menudo tienen la oportunidad de visitar otros estados miembros para aumentar la conciencia cultural y lingüística. 26 alumnos de Bruselas participaron recientemente en una visita a Malta. Odette Loukovskaya-Cartwright, estudiante de sexto año informa para EU Reporter

Anuncio

Al llegar al hotel nos acostamos inmediatamente, para despertarnos a las 09h00 de la mañana siguiente. Nos despertamos con la luz del sol que entraba por las ventanas. No habíamos visto de noche que estábamos en un hotel a menos de 20 metros del mar. De pie en nuestro balcón, vi un mar turquesa que se extendía por millas en la distancia, y lo que parecía ser toda la población de ancianos masculinos de la ciudad tranquilamente en su pesca. Aproximadamente una vez cada 15 minutos escuchábamos un grito emocionado, cuando atrapaban a otro de los peces que holgazaneaban en las aguas poco profundas bajo el sol. El hotel nos dio una cálida bienvenida, especialmente el director del hotel, Tony.

El hotel fue extremadamente complaciente con nosotros, algo muy sorprendente considerando que éramos un grupo de 26 adolescentes casi seguro que interrumpiría la paz y la tranquilidad y los otros huéspedes. Sin embargo, todos los días nos dieron un almuerzo para llevar y no nos recibieron más que amabilidad y ayuda. Ese primer día en Malta fuimos a un pequeño pueblo de pescadores, Marsaxlokk. En los 20 minutos de viaje en autocar de camino hacia allí, pude observar algunas de las características peculiares del paisaje maltés a las que me acostumbraría la próxima semana. Lo primero que noté fue que no había ningún edificio alto. De hecho, la arquitectura y el estilo de los edificios me recuerdan a un pequeño pueblo de Marruecos, y esta era la primera vez que veía algo así en Europa.

Lo segundo que noté fue lo británico que era todo. Los letreros de las calles estaban predominantemente en inglés, al igual que los letreros de los cafés y las vallas publicitarias. En los pasos de cebra, las balizas de belisha eran una copia exacta de las de Londres. A lo largo de la semana, creo que conocí a más británicos que malteses, ¡y todos los malteses que conocí hablaban un inglés perfecto! Marsaxlokk era un pueblecito somnoliento tan cerca del mar que algunas partes estaban literalmente en él. Caminamos por un pequeño mercado que vendía souvenirs, gafas de sol baratas, camisetas de "I Love Malta", pequeños imanes y demás parafernalia. Lo que parecían miles de pequeños botes se balanceaba en el puerto que formaba un semicírculo alrededor de todo el pueblo. Curiosamente, la mayoría de ellos lleva el nombre de canciones de los Beatles, como "Hey Jude" y "Here Comes The Sun". La mayor parte del suministro de pescado de Malta proviene de Marsaxlokk, y su ajetreado comercio quedó demostrado por la abundancia de esqueletos de pescado que cubrían casi todas las superficies imaginables cercanas al puerto. Una vez que habíamos terminado con esto, nos encontramos con una pequeña bahía en la que se sentaban cinco o seis pequeños cafés pintorescos, donde nos relajamos durante unas horas y luego nos dirigimos hacia La Valeta. En La Valeta visitamos por primera vez el fuerte de San Telmo y vimos "Maltaexperience", una película sobre la historia de la isla y sus habitantes. Luego nos dirigimos al centro, donde hicimos una visita guiada por la Concatedral de San Juan. El interior de esta catedral era impresionante. Estaba extremadamente ornamentado y decorado en el apogeo del período barroco. La catedral alberga varias obras de arte, siendo la más famosa La decapitación de San Juan Bautista, de Caravaggio, pintado en 1608 especialmente para la iglesia.
El segundo día, visitamos Ta'Qali Crafts Village, donde vimos vidrio soplado de primera mano y también joyas de plata hechas en el estilo tradicional maltés. Los adornos de vidrio, hábilmente pellizcados y moldeados por los viejos sopladores de vidrio, eran hermosos. Todos los animales y objetos que puedas imaginar estaban hechos de vidrio, y en la tienda principal, donde podías comprar estos adornos, estabas rodeado de elefantes de color verde brillante y tortugas azules. Quizás el más impresionante de estos adornos fue un carruaje tirado por caballos hecho de vidrio transparente y rosa, cada detalle hábilmente elaborado, desde los delicados cascos de los caballos hasta los diminutos candelabros a ambos lados del carruaje, toda la creación no es más grande que un conejo. Después de esto fuimos a la bahía de Ghadira, donde pudimos nadar en el mar. Aunque en este momento de marzo el mar no era particularmente cálido, todavía estaba más cálido que cualquier cosa que pueda encontrar en la costa de Bélgica. El mar estaba tan claro que podías ver todos los peces pequeños dando vueltas entre tus pies y los cangrejos que se escabullían al acercarte. Después de una tarde de holgazanear bajo el sol, regresamos al hotel para cuidar nuestras quemaduras solares y dormir.
El tercer día visitamos Mdina, la antigua capital de Malta. Se le llama la "Ciudad Silenciosa", porque no se permitía el ingreso de automóviles, excepto para bodas, funerales y los de los habitantes, de los cuales hay alrededor de 300. Los edificios de Mdina son principalmente palacios antiguos, por lo que la mayoría de los habitantes son de vieja sangre noble. Después de atravesar las callejuelas estrechas y tortuosas, construidas como una especie de defensa en caso de que la ciudad fuera invadida, llegamos a las murallas de la ciudad. Mdina se construyó en una de las colinas más altas de Malta, desde las murallas pudimos contemplar la mayor parte del país. Pasamos el día en Mdina, ya que nuestro maestro nos permitió tiempo libre, y yo y algunos otros amigos encontramos una pequeña plaza en la que había un café y una tienda para turistas. Después de evitar ser secuestrados por el dueño de la tienda de turistas demasiado entusiasta, nos sentamos durante toda una tarde en bolsas de frijoles que nos proporcionaron especialmente para nosotros, bebiendo Coca-Cola fría tras Coca-Cola fría, bronceándonos y viendo a los habitantes seguir con sus vidas. Pasamos el cuarto día en la isla de Gozo.
Primero visitamos un antiguo templo prehistórico, donde un guía entusiasta nos dio un recorrido completo de 2 horas. Después de esto, nos dirigimos a un viñedo, atendido por dos ancianas que nos ofrecieron una cata de vinos y también algunas especialidades maltesas, como un tipo especial de pasta de tomate dulce y un tipo de aceitunas exclusivo de Gozo. Por la noche pudimos visitar Paceville, la "ciudad fiestera" de Malta. Acosado por todos lados por personas que reparten cupones de "compre uno y obtenga uno gratis" para cócteles y bebidas, caminar por Paceville de noche no es para los pusilánimes. El fuerte golpeteo de los graves y las luces de neón parpadeantes capturan la estimulante atmósfera de Paceville y contrastan con el "modo diurno" perezoso y blanqueado por el sol. En general, el viaje fue muy enriquecedor en cuanto a experiencia y cultura, y todos aprendimos mucho sobre las costumbres y la historia de Malta. La gente fue sumamente servicial y amable, y no hubo ni un alborotador que vimos durante nuestra estancia allí. La isla estaba limpia, tranquila, soleada y tenía todo lo que podríamos haber pedido para un viaje escolar. Estar expuesto a la mezcla de culturas de Malta fue una experiencia extremadamente interesante, y una que definitivamente volvería a repetir.

Anuncio

Anna van Densky

Educación

Declaración del Comisionado de Gestión de Crisis, Janez Lenarčič, en el Día Internacional para Proteger la Educación de los Ataques

Publicado

on

Con motivo del Día Internacional para Proteger la Educación de los Ataques (9 de septiembre), la UE reafirma su compromiso de promover y proteger el derecho de todos los niños a crecer en un entorno seguro, tener acceso a una educación de calidad y construir una mejor y más futuro pacífico, dice Janez Lenarčič (en la foto).

Los ataques a escuelas, estudiantes y profesores tienen un impacto devastador en el acceso a la educación, los sistemas educativos y el desarrollo social. Lamentablemente, su incidencia está aumentando a un ritmo alarmante. Esto queda muy claro a partir de los recientes acontecimientos en Afganistán y las crisis en Etiopía, Chad, la región africana del Sahel, en Siria, Yemen o Myanmar, entre muchos otros. La Coalición Global para Proteger la Educación de Ataques ha identificado más de 2,400 ataques a instalaciones educativas, estudiantes y educadores en 2020, un aumento del 33 por ciento desde 2019.

Los ataques a la educación constituyen también violaciones del Derecho Internacional Humanitario, el conjunto de normas que buscan limitar los efectos del conflicto armado. Tales violaciones se están multiplicando, mientras que sus perpetradores rara vez son llamados a rendir cuentas. Desde este punto de vista, estamos situando el cumplimiento del Derecho internacional humanitario de forma coherente en el centro de la acción exterior de la UE. Como uno de los mayores donantes humanitarios, la UE continuará promoviendo y abogando por el respeto global del Derecho Internacional Humanitario, tanto por parte de los estados como de los grupos armados no estatales durante un conflicto armado.

Anuncio

Más allá de la destrucción de instalaciones, los ataques a la educación tienen como resultado la suspensión a largo plazo del aprendizaje y la enseñanza, aumentan el riesgo de deserción escolar, conducen al trabajo forzoso y al reclutamiento por parte de grupos y fuerzas armadas. El cierre de escuelas refuerza la exposición a todas las formas de violencia, incluida la violencia sexual y de género o el matrimonio precoz y forzado, cuyos niveles han aumentado drásticamente durante la pandemia de COVID-19.

La pandemia de COVID-19 expuso y exacerbó la vulnerabilidad de la educación en todo el mundo. Ahora, más que nunca, necesitamos minimizar la interrupción de la educación y asegurarnos de que los niños puedan aprender con seguridad y protección.

La seguridad de la educación, incluido un mayor compromiso con la Declaración de Escuelas Seguras, es una parte integral de nuestros esfuerzos para proteger y promover el derecho a la educación de todos los niños y niñas.

Anuncio

Responder a los ataques a las escuelas y prevenirlos, apoyar los aspectos protectores de la educación y proteger a los estudiantes y maestros requiere un enfoque coordinado e intersectorial.

A través de proyectos financiados por la UE en Educación en Emergencias, ayudamos a reducir y mitigar los riesgos que plantean los conflictos armados.

La UE sigue a la vanguardia en el apoyo a la educación en situaciones de emergencia, dedicando el 10% de su presupuesto de ayuda humanitaria a apoyar el acceso, la calidad y la protección de la educación.

Más información

Ficha informativa: Educación en situaciones de emergencia

Continuar leyendo

Educación

Informe de la Comisión Europea sobre educación y formación de adultos en Europa

Publicado

on

La Comisión Europea Red de Eurydice ha publicado un informe sobre "Educación y formación de adultos en Europa: construyendo vías inclusivas hacia las competencias y las cualificaciones". El informe examina los enfoques actuales para promover el aprendizaje permanente, con un enfoque particular en las políticas y medidas que apoyan el acceso de los adultos con bajos niveles de habilidades y calificaciones a las oportunidades de aprendizaje. Analiza 42 sistemas de educación y formación en 37 países europeos.

La comisionada de Innovación, Investigación, Cultura, Educación y Juventud, Mariya Gabriel, dijo: “Esta pandemia ha demostrado que muchos adultos no tienen las habilidades básicas adecuadas. En particular, ha revelado la gran brecha digital entre la población adulta. Es fundamental crear oportunidades de aprendizaje sistemáticas que permitan a las personas mejorar sus habilidades básicas en cualquier etapa de la vida. También debemos abordar la fragmentación del sector del aprendizaje de adultos, de modo que los adultos puedan realizar transiciones sencillas entre diferentes tipos y formas de educación ".

El comisionado de Empleo y Derechos Sociales, Nicolas Schmit, dijo: “Para adaptarnos al mundo del trabajo que cambia rápidamente, debemos centrar nuestra atención y recursos en el aprendizaje permanente. Para 2030, queremos que al menos el 60% de los adultos de la UE participen en la formación cada año. Los líderes de la UE acogieron con beneplácito esta ambición y sus planes nacionales de recuperación y resiliencia incluyen grandes inversiones en la mejora y actualización de las cualificaciones de los adultos. Junto con los interlocutores sociales y todas las partes interesadas, debemos garantizar el acceso a las oportunidades de aprendizaje, especialmente para las personas que se beneficiarían más de la mejora y la recapacitación. Este aspecto es fundamental para la iniciativa Upskilling Pathways, que presta especial atención a los más vulnerables ".

Anuncio

Además de analizar cómo se coordinan las iniciativas de educación y formación de adultos a nivel nacional, este informe también presenta un mapeo único de los programas de educación y formación de adultos financiados y cofinanciados con fondos públicos, y las medidas de orientación y apoyo existentes para los menos calificados. los Red Eurydice consta de unidades nacionales en los países europeos, y está coordinado por el Educación, Audiovisual y Cultura.

Anuncio
Continuar leyendo

Educación

GSOM SPbU y la Universidad Kozminski firmaron un acuerdo sobre su primer programa de doble titulación

Publicado

on

Graduate School of Management, St. Petersburg University (GSOM SPbU) y Kozminski University (KU) están lanzando su primer programa conjunto de doble titulación en Finanzas Corporativas y Contabilidad. El nuevo programa de doble titulación incorporará estudiantes calificados del programa de Maestría en Finanzas Corporativas (MCF) en GSOM y estudiantes de Maestría en Finanzas y Contabilidad en KU. La selección de estudiantes para el nuevo programa de doble titulación comenzará en el semestre de otoño de 2021, los estudios comenzarán en el año académico 2022/2023.

Como parte de un nuevo acuerdo, los estudiantes pasarán sus tres y cuatro semestres en instituciones anfitrionas, y los candidatos que completen con éxito todos los requisitos del programa de GSOM y KU obtendrán diplomas de maestría de ambas instituciones.

"El futuro pertenece a las asociaciones, alianzas y colaboraciones: ayuda a mirar los objetivos desde diferentes ángulos, responder rápidamente a los cambios y crear productos relevantes y demandados. En el nuevo año académico, junto con la Universidad Kozminski, estamos lanzando un programa de doble titulación dentro del programa de Maestría en Finanzas Corporativas: intercambiaremos experiencias, compararemos nuestros objetivos y resultados, y brindaremos a los estudiantes de ambos lados un conocimiento integral que se puede aplicar en cualquier parte del mundo. La Universidad Kozminski y GSOM SPbU son socios académicos de larga data, nuestro La relación ha sido probada a lo largo de los años y decenas de estudiantes de intercambio. Estoy seguro de que el nuevo nivel de cooperación acercará a las escuelas de negocios y hará que nuestros programas de maestría sean más interesantes y orientados a la práctica ", dijo Konstantin Krotov, director ejecutivo de GSOM SPbU.

Anuncio

Desde 2013, los estudiantes de licenciatura y maestría de GSOM SPbU han estado participando en programas de intercambio, y el profesorado y el personal de la Escuela de Negocios, en programas de intercambio académico con la Universidad Kozminski.

"La estrecha cooperación con la universidad más antigua de Rusia: la Universidad de San Petersburgo y GSOM SPbU fue coronada recientemente con una doble titulación en el programa de Maestría en Finanzas y Contabilidad. Es un paso natural para intensificar las oportunidades de intercambio de nuestros mejores estudiantes al brindarles acceso a uno de los mercados más grandes. Por lo tanto, KU continúa fortaleciendo su posición como puente global para oportunidades comerciales y entendimiento intercultural ", dijo Franjo Mlinaric, Ph.D., líder del Programa de Maestría en Finanzas y Contabilidad de KU.

A partir de 2022, cuatro estudiantes de MCF podrán continuar sus estudios dentro del programa de Maestría en Finanzas y Contabilidad en una de las escuelas de negocios líderes en Polonia. La Universidad de Kozminski tiene acreditación de triple corona, así como acreditaciones ACCA y CFA. El programa de Finanzas y Contabilidad de la Universidad de Kozminski está clasificado como el Posición 21 en el Financial Times (FT) entre los 55 mejores programas de maestría en finanzas corporativas del mundo.

Anuncio

El programa de Maestría en Finanzas Corporativas en GSOM SPbU también está acreditado por ACCA. GSOM SPbU ha sido clasificado entre los programas y escuelas de negocios líderes en el mundo durante muchos años consecutivos, según el periódico internacional de negocios Financial Times. En 2020, GSOM SPbU ocupó el puesto 41 en el ranking de Maestría en Administración del Financial Times y el 51 en el Financial Times Ranking de European Business School. El programa Executive MBA de GSOM SPbU entró en el top 100 de programas mundiales por primera vez y tomó Posición 93 en el Ranking Executive MBA 2020 del Financial Times.

GSOM SPbU es una de las principales escuelas de negocios de Rusia. Se estableció en 1993 en la Universidad de San Petersburgo, que es una de las universidades clásicas más antiguas y el mayor centro de ciencia, educación y cultura de Rusia. En la actualidad, GSOM SPbU es la única escuela de negocios rusa que está incluida entre las 100 mejores escuelas europeas en el ranking del Financial Times y cuenta con dos prestigiosas acreditaciones internacionales: AMBA y EQUIS. La Junta Asesora de GSOM incluye líderes de empresas, gobiernos y la comunidad académica internacional.

Universidad de Kozminski fue fundada en 1993. Es una de las instituciones de educación superior no públicas más antiguas de Polonia. Los estudiantes de pregrado, posgrado y doctorado y los participantes de programas de posgrado y MBA que estudian en KU conforman una población de 9,000. La población de graduados de KU es actualmente de más de 60,000. La Universidad de Kozminski es una institución de educación superior orientada a los negocios que ofrece una amplia gama de programas educativos, posee todos los derechos académicos y está considerada como la mejor escuela de negocios en Europa Central y Oriental según el Financial Times clasificación. En 2021, la Universidad Kozminski ocupó el puesto 21 en el Ranking Global de Maestría en Finanzas publicado por Financial Times. Es la única universidad clasificada de Polonia y Europa Central y Oriental.

Continuar leyendo
Anuncio
Anuncio
Anuncio

Tendencias